作者：通致宣 發(fā)布時(shí)間：2022/02/18
題記：2021年初冬，崇川區(qū)教體局組織了區(qū)第二屆優(yōu)秀班會(huì)課現(xiàn)場(chǎng)賽課活動(dòng)。經(jīng)過層層選拔，我有幸走進(jìn)賽場(chǎng)，與優(yōu)秀的老師們同場(chǎng)競(jìng)技。回想這節(jié)課的磨礪，感觸頗多，寫下這些文字。
——王斐斐
機(jī)緣的相遇
2021年秋季，我和新入職的小陳老師帶著一班新接手的四年級(jí)孩子到狼山腳下游覽。曲徑通幽處，林溪環(huán)繞，別有洞天，這里是狼山北麓園。
作為班主任的我，帶著孩子們參觀謇園，瞻仰張謇先生的塑像，為他們講解張謇先生的生平、他為創(chuàng)建“中國近代第一城”嘔心瀝血的經(jīng)歷。孩子們對(duì)張謇先生很陌生，甚至包括小陳老師，但無一例外都聽得異常認(rèn)真。
我自幼生活在唐閘古鎮(zhèn)，聽著通揚(yáng)運(yùn)河上的汽笛聲長(zhǎng)大，對(duì)工業(yè)重鎮(zhèn)的工廠企業(yè)如數(shù)家珍，大生紗廠、油脂廠、面粉廠、造紙廠……1895年，張謇先生在這里開啟了“實(shí)業(yè)救國”之路。
年近不惑的我依然清晰地記得童年時(shí)期正月十五鬧元宵時(shí)的熱鬧景象，記得家中長(zhǎng)輩講述張謇先生的故事。在唐閘生活的三十年，我也親眼見證了上世紀(jì)八、九十年代輕工業(yè)的興衰。無論如何，對(duì)唐家閘的深情厚誼根植于我的內(nèi)心。
張謇先生是南通人引以為傲的歷史財(cái)富和精神財(cái)富，習(xí)主席稱之為“愛國企業(yè)家的典范”。受到習(xí)總書記盛贊的張謇先生和張謇現(xiàn)象更應(yīng)該成為南通人永遠(yuǎn)的熱點(diǎn)。我想準(zhǔn)備一堂課，讓張謇先生的事跡在這一代兒童中繼續(xù)傳揚(yáng)，我想嘗試一下，挑戰(zhàn)一下。
心靈的相遇
正值心潮澎湃之際，我把內(nèi)心的想法向北城小學(xué)副校長(zhǎng)、市優(yōu)秀教育工作者、師德標(biāo)兵、學(xué)科帶頭人范崚瑱先生吐露。我打算從“認(rèn)識(shí)一個(gè)人，了解一座城，傳承一種精神”入手，帶孩子們了解張謇先生在南通“實(shí)業(yè)救國”“教育救國”的偉大功勛，做公益、樂慈善的仁愛之心。同時(shí)我也提出了心中疑問：鑒于少年兒童的認(rèn)知水平，我們?cè)撊绾沃v好張謇故事呢？
范先生思索了一番，肯定了我選材的勇氣，并且提出了“研學(xué)”的建議。聽到這個(gè)令人精神振奮的詞匯，我也瞬間打開了思路，就著一壺?zé)岵瑁c范先生暢談張謇精神，從唐閘工業(yè)小鎮(zhèn)到南通博物苑，從嗇園到軍山氣象臺(tái)，從南通師范到更俗劇院，所到之處，無不熠熠生輝，張謇先生之偉大，我們感同身受。
范先生突然想起幾年前創(chuàng)作的一首詩歌——《行走在港閘的初夏》與我分享。其實(shí)，關(guān)于張謇，她遠(yuǎn)比我讀得更為深刻、更為透徹。這番交流過后，我感受到了莫大的支持，更加堅(jiān)定了我深入研讀張謇先生的決心。我打算帶領(lǐng)孩子們走進(jìn)張謇“城市課堂”，開啟研學(xué)之旅。
回去后我便立即著手準(zhǔn)備，動(dòng)用一切資源，追尋這段并不遙遠(yuǎn)的歷史。也正是這次歷時(shí)一個(gè)月的備課過程，讓我更加深刻地感受到了張謇先生的家國情懷與民族氣節(jié)。
我上網(wǎng)搜索圖片文字材料，在微信“收藏”中重拾一段段關(guān)于張謇先生的研究記錄、對(duì)張柔武先生的采訪實(shí)錄，聯(lián)系同樣熱衷唐閘歷史的我的老師李旸先生和曾在南通博物苑工作的同學(xué)等等。
在翻閱這些史料的過程中，張謇先生的形象更為豐滿，愈加鮮活，讓我穿越時(shí)空觸摸歷史的真實(shí)。清末狀元，心懷桑梓，回歸故里；胸懷天下，振興民族工業(yè)。一個(gè)人復(fù)興一座城，一座城復(fù)興一個(gè)國。而如今的我們，依然在享受張謇先生創(chuàng)建近代第一城所帶來的福澤。時(shí)至今日，當(dāng)人們徜徉于江海大地，仍能看到張謇所開創(chuàng)的諸多全國之最：
南通博物苑——中國人創(chuàng)辦的第一座公共博物館；
通州師范學(xué)校——中國第一所民立中等師范學(xué)校；
伶工學(xué)社——中國第一所戲劇學(xué)校；
南通紡織專門學(xué)校——中國第一所紡織高等學(xué)校；
通海墾牧公司——全國第一個(gè)農(nóng)墾股份制企業(yè)；
南通盲啞學(xué)校——中國人自己創(chuàng)辦的第一所盲啞學(xué)校；
大生紡織企業(yè)集團(tuán)——中國最早的民營資本集團(tuán)
……
南通博物苑，中國人創(chuàng)辦的第一座公共博物館
通州師范學(xué)校，中國第一所民立中等師范學(xué)校
南通盲啞學(xué)校，中國人自己創(chuàng)辦的第一所盲啞學(xué)校
伶工學(xué)社及更俗劇場(chǎng)，是張謇與梅蘭芳、歐陽予倩攜手打造的文化地標(biāo)
軍山氣象臺(tái)，中國歷史上國人自建的第一座氣象臺(tái)
大生紗廠，中國第一家民營紡織企業(yè)
這座城市中隨處可見張謇先生的歷史功績(jī)，我篩選了其中最具代表性的“城市課堂”景點(diǎn)，帶孩子們打卡、研學(xué)。
在屢次試教、調(diào)整的過程中，我感受到了受眾內(nèi)心的變化——
孩子們拿到精美的“城市課堂”畫冊(cè)后興趣盎然，當(dāng)他們發(fā)現(xiàn)這些景點(diǎn)如此熟悉之后，興奮地打開資料包認(rèn)真研讀；但這些資料對(duì)孩子們?nèi)杂行┗逎矣旨皶r(shí)調(diào)整資料包內(nèi)容，深入淺出，讓他們更易接受。我想，這是師生之間、成年人與兒童之間認(rèn)知的“相遇”。
當(dāng)我把這個(gè)欣喜的發(fā)現(xiàn)告訴范崚瑱先生的時(shí)候，她說：“我很高興，你在遇到困難的時(shí)候能有這般積極的心態(tài)，也許這一次次熬夜的成果又會(huì)被一次次地否定與推翻，但是享受這個(gè)歷練的過程吧！你也會(huì)因此成長(zhǎng)。”
是啊！于我而言，將張謇精神引入課堂、輻射開去就是我最大的心愿，是一個(gè)教師的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)，其余一切都不重要了。
孩子們利用周末走進(jìn)了唐閘古鎮(zhèn)1895，親自體驗(yàn)手工肥皂制作，在斑駁的磚墻邊傾聽歷史的回響；
他們走進(jìn)南通博物苑與講解員老師互動(dòng)交流，了解到南通鐘樓改變了舊時(shí)南通人“日出而作，日落而息”的生活方式，實(shí)現(xiàn)了從農(nóng)耕文明向現(xiàn)代文明的轉(zhuǎn)變；
他們漫步于濠河畔，懂得了京劇大師梅蘭芳先生與張謇先生是忘年之交，更俗劇院的“梅歐閣”更是一處歷史人文景觀……
其他給予我?guī)椭耐乱约巴碌募胰藗兞钠饛堝老壬瑹o論老南通人還是新南通人，都對(duì)張謇先生留下的寶貴財(cái)富津津樂道。
他留給后世的不僅僅是一座城。
張謇精神在這個(gè)時(shí)代依然鮮活，依然充滿力量。精神的傳承更是少年兒童發(fā)展的內(nèi)驅(qū)動(dòng)力。我頓時(shí)感慨萬千，又將設(shè)計(jì)思路調(diào)整為
“認(rèn)識(shí)一個(gè)人，了解一座城，傳承一種精神，賡續(xù)一種情懷”。
血脈的相遇
張謇先生的嫡孫女張柔武先生曾是南通師范的音樂教師，是南通致公第一任主委，今年已經(jīng)104歲高齡。我作為2016年加入致公黨的黨員，一直仰慕張柔武先生僑海報(bào)國、心系公益的善舉。
我?guī)е⒆觽冞淀懥死现魑募议T，尋訪如今唯一親眼見過張謇先生的人，更是張謇精神的傳承人，聽聽她講述張謇先生的過往，了解張氏家族的家風(fēng)家教。
當(dāng)我告訴老主委我也是張家后人，是張家慎字輩（我隨母親姓王，本名為張慎洢），是一名普通的小學(xué)教師，我的祖父張祖珂先生曾在南通師范任教，老主委開心地笑了。張家血脈的初次相遇，同為教師的喜悅，讓我倍感親切。帶領(lǐng)更多孩子賡續(xù)張謇先生的家國情懷，也是我一直以來的家國情懷。
一個(gè)百歲老人，思維敏捷，口齒清晰，舉手投足間盡顯名媛風(fēng)范，待人謙和，堅(jiān)韌達(dá)觀。
她與孩子們講述張謇幼時(shí)讀書的往事；講述風(fēng)雨飄搖的清末，張謇不忍看到國家被日寇蹂躪、棄官從商；講述張謇生活節(jié)儉、慷慨興辦公益事業(yè)；講述張謇教育后代淡泊名利、投身教育。張柔武先生開心地與孩子們合影留念，握著孩子們的手勉勵(lì)他們要愛國，要奮斗，要有所作為。
張柔武先生贈(zèng)送了一本由她親筆簽名的《張謇故事》給我，我小心翼翼地收好。與先生告別后，同行的孩子們異常興奮，難掩見到南通名人后的激動(dòng)，他們說會(huì)銘記這一次尋訪，讓張謇的事跡成為激勵(lì)自己學(xué)習(xí)的動(dòng)力。
這一刻，我心里迸發(fā)出了一個(gè)質(zhì)樸的詞匯——值得！
從確立主題到著手查閱資料，從潛心研讀到經(jīng)歷各種挫折，從茫然無措到柳暗花明，再到這一刻的欣慰，我慶幸自己從事了教師這一職業(yè)，我感謝自己力排眾議選擇了這一主題，我感恩陪我一同經(jīng)歷坎坷的導(dǎo)師、同事、朋友。這一次次心靈的相遇是人間值得，是破繭成蝶的驚喜。
在品讀張謇精神的同時(shí)，我再一次想起自己常說的一句話：
“作為一個(gè)人民教師，可以沒有拯救世界的臂膀，但不能沒有兼濟(jì)天下的胸懷。”
我時(shí)常思考教育的本質(zhì)是什么，是知識(shí)技能還是情感態(tài)度？我想是面對(duì)生活的勇氣，是面對(duì)挫折的抉擇。
走進(jìn)張謇“城市課堂”為孩子們開啟了一扇門，從現(xiàn)有的歷史遺存出發(fā)，回顧張謇先生實(shí)業(yè)救國的歷程，在研學(xué)之旅中發(fā)現(xiàn)張謇精神的內(nèi)核。
恰逢教育“雙減”政策鋪開之際，豐富孩子們的課余生活成了教育工作者探究的新方向。除了學(xué)習(xí)書本知識(shí)，我們的課堂可以在戶外、在城鎮(zhèn)、在博物館……少年兒童的楷模并不遙遠(yuǎn)，敬仰先賢，見賢思齊，從小增強(qiáng)家國情懷、增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感。
一次嘗試，帶來了一場(chǎng)相遇，一場(chǎng)相遇叩開了張謇“城市課堂”之門，撥動(dòng)了生命的音符。愿孩子們?cè)趶堝馈俺鞘姓n堂”中，與先賢再次相遇。